先识字后拼音一年级语文大变脸

发布时间：2021-01-08 22:15:04 阅读：次来源：插梳厂家

一年级新版的语文课本。

二年级新版的语文课本比一年级的小一圈。

老师正在上科学课。

中安在线讯据江淮晨报报道，今年起，我省一年级小学生发到手的《语文》教材将迎来“大变脸”，由往年的“苏教版”换为“部编本”教材，与此同时，初一年级的语文、历史、道德与法治三科将启用全新的国家统编教材。8月30日下午，记者提前看到“胖了一圈”的语文教材，由以前的“先拼音后识字”变为“先识字后拼音”。

另外，从今年秋季起，全国小学一年级新生的课表上将出现一门全新的必修课程――《科学》。昨天，记者探访临泉路第二小学，该校今年在新生中首开科学课，并专门设置“科学实验室”让新生们体验科学乐趣。

【语文】小学一年级的课本“胖了一圈”

今年秋季开学，对于全市新入学的一年级学生来说，苏教版语文教材已经告别历史，再有一天，小学一年级的孩子们将和新语文教材“见面”。昨天下午，记者来到临泉路第二小学，副校长陈慧从教务处拿出一本一年级语文上册教材。

“看起来，比以前的教材要胖一圈。”陈慧告诉记者，这批新教材是8月份才到学校的，准备在9月1日开学之前发放到一年级新生的手中。此前，针对新教材的变化，全校各年级的语文老师集中进行培训，随后学校也组织了备课。

记者翻开崭新的书本，首先被鲜艳活泼的56个民族小朋友的合照吸引住了，课本的第四页还有熟悉的《上学歌》。

“太阳当空照，花儿对我笑……”朗朗上口的歌词让孩子们学起来很轻松。该校一年级语文吴老师告诉记者，这个《上学歌》在八九十年代的课本中就有了，后来安徽所用的苏教版里没有了这篇文章，而部编本又恢复了。“上学歌可以调动孩子学习的积极性，接触语文知识更加轻松。”

变化一：先识字后拼音，先学“天地人”再学“a o e”

翻开小学语文新教材，原本占据第一课的“a o e”被“天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土”取代，9月1日上小学的孩子们将先认汉字，开学一个多月后再学拼音。

据临泉路第二小学语文教研组组长贺冬梅介绍，与原来的课本先学拼音不一样，新教材第一节语文课孩子们要识字。“以前在一年级的教学中，是识字的教学完成后才会安排汉语拼音的学习，随后穿插课文和识字的学习。但实际上，据我们了解，不少一年级新生在幼儿园和暑假都学过了拼音，这也为孩子们入学时更好地实现‘幼小衔接’打下基础。”

她解释，这是为了帮助孩子们建立对汉字原初的感觉，一上学第一印象就学汉字，而不是拼音字母。“现在很多学校小学一年级就学英语，如果先学汉语拼音，孩子们很容易和英语混淆。”贺冬梅说，而且，一年级的孩子很难理解“声母”“韵母”等知识，重复练习容易让孩子感到无趣，甚至失去学习语文的兴趣。而先学一段时间汉字，再学拼音，孩子们会发现原来用拼音还可以去读不认识的字，这会让孩子们体会到学习语文的乐趣和成就感。

先识字后拼音，对于小学一年级语文教材的最大变化，包河区教体局教研室主任李琼解释道，对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，不利于培养对语文课的兴趣，现在拼音后置，能够减轻孩子们的畏难情绪，注意培养认字读书的兴趣，有利于幼小衔接。

“在部编本语文教材中，更多的是强调拼音的工具性，所以，教学难度降低。与此同时，拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。”

变化二：小学低学段的认字量有所减少

在降低学习汉语拼音难度的同时，小学低学段的认字量也有所减少。

“新版的偏于认字，大概在正常教学一个月以后才学习拼音。”在合肥师范附小第二小学课程教研部主任穆阳看来，这种变化是有道理的，根据往年的教学经验，刚入学的孩子们学习拼音是有一些困难度的，先改成认字会让孩子们更能接受，也体现了幼小衔接。“现在，很多大班的孩子已经都认字，但是还不会拼音，入校后先学习认字也能体现这种教学的衔接。”

他透露，这既是“减负”，也有学理依据。识字的目标是希望孩子们到二年级下学期就可以大致独立阅读。

变化三：增加了古诗文

语文新教材中还增加了中华传统文化分量。

古诗文篇幅上，小学增至129篇，占选文总体数量的30%左右，初中有132篇，且选文体裁多样，从《诗经》到清人诗作，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有选择。同时增设专题栏目，如小学的“日积月累”栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等，初中的“综合性学习”栏目，围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动；教材还大量编选反映中华优秀传统文化和传统美德的课文，如《纸的发明》等。

新教材古诗量增加会不会增加新生的学习压力？

“新教材的知识体系非常明晰，更多的是引导学生对传统文化、阅读的兴趣，之前我们也会给孩子推荐‘古诗必备’的科目要求孩子会背诵，但没有纳入课本要求，从孩子们的视角来看实际上并不会增加学习压力。”穆阳解释。

变化四：培养读书兴趣

以前教材编写普遍是主题单元，此次统编教材采取语文素养和人文精神双线组织单元的方式来编排。同时，注重培养学生的读书兴趣。

记者采访得知，统编教材中，课文数量减少，但衍生阅读量大增。教学上也改变以往只注重精学精讲的方式，精学的同时还要注重默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等。小学语文还安排了“亲子阅读”，让孩子和大人一起读书。初中则安排名著导读、古诗文诵读，“统编新教材主治不读书、少读书。”

应对：“迎接”新版教材全体语文老师提前培训

为“迎接”新版本的教材，合肥市不少小学都做好准备，7月初，合肥市教研院组织进行初中语文教材、道德与法治部编教材的培训会。8月底前，使用新教材年级的一线教师将全部培训完。

不仅在包河区，记者从庐阳区教体局了解到，7月14日上午，该区就在合肥市红星路小学国际部举行小学语文一年级新教材培训会。

围绕使用新教材，合肥不少小学也做了一系列的改革。

“首先是加强一年级教师的集备。根据新教材更加关注孩子阅读兴趣培养的情况，增加了15分钟的晨诵课程。”穆阳告诉记者，新教材更加倾向于唤醒亲子阅读、家庭阅读的意识，学校列出推荐阅读书目将通过班级共读、亲子共读的形式号召学生、家长、老师，增加阅读的时间。

【历史】

减少死记硬背、增加以史鉴今

中国古代史部分涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多方面，涉及的历史文化名人有40多位，科技文化著作有30多部，以便使学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及对世界文明发展作出的重要贡献。教材系统介绍中华民族近代斗争史，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的社会主义建设新时期的决定作用给予了充分叙述，并介绍以毛泽东、邓小平等为代表的40多位老一辈革命家，以及为中华民族解放事业而英勇献身的革命英雄。

不仅如此，历史常被学生诟病为“死记硬背”的内容少了，引导学生以史鉴今的内容多了。

翻开教材，以往课后练习都是选择、填空、名词解释等，新统编教材的课后习题改为赏析、分辨、比较、综合等类型的课外活动。比如讲“甲午中日战争”时，开放性的课后习题就很“穿越”――《马关条约》以后，清政府允许外国在中国设厂投资，今天的中国，外资也可以进入到中国来设厂，让学生思考两者的本质不同。

【道德与法治】

注重增强学生的文化自信

道德与法治注重增强学生的文化自信，不仅介绍传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，还突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“载人航天精神”等教育。

法治知识课程也进入义务教育课堂。小学六年级、初二年级道德与法治课程设置法治教育专册，系统讲授宪法等知识。据统计，道德与法治教材中，小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规、6部条例和司法解释。

【开设《科学》课】

小学一年级新开设《科学》课

今秋开学，全国小学科学课程起始年级调整为一年级。记者昨日从市教育部门了解到，9月1日开学，合肥市所有小学已开设《科学》课。

根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》，原则上按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。教育部要求，要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。

探访：临二小设置专门的科学实验室

“快看这个龙卷风，通过空气和水对流以及压力交换，就能形成两个玻璃瓶中的龙卷风……”昨天下午，在合肥市临泉路第二小学的科学实验室内，科学老师胡成思正在给一年级新生上一节《科学》课，为了让孩子们看懂各项试验，学校还特别设置了专门的科学实验室。

胡成思告诉记者，此前自己一直带的是三到六年级的科学课程，从今年开始，科学课程从一年级就要开设了，但不少备课内容要重新调整。

“学校准备了不少适合一年级学生的科学课实验器材，最主要的还是要带着他们‘玩’，更多的是培养动手能力。”胡成思说，刚刚跨入一年级，小朋友们的注意力还不能集中，所以，不能讲述太多的科学原理，而是应该在培养他们的动手能力，“等到小朋友们玩进去了，比较感兴趣的时候，就可以顺势将原理告诉他们，这样‘小豆丁’才不会反感。”

小汽车组装、“龙卷风”玻璃瓶……在胡成思的带领下，新生们开启了一场别样的科学之旅。 “科学课程从一年级开始开设，有助于培养小学生的思考能力和动手能力。”胡思成说。

课程设置：每周一节课先培养动手能力

“目前，我们学校有两位专门的科学课老师，以前是带三年级到六年级的科学课，今年从一年级的课程先带起。”临泉路第二小学的副校长陈慧说，在排课量上，三年级到六年级的科学课是每周两节；一年级因为是启蒙阶段，安排的是每周一节课，科学老师的压力也增加。

除了正常开设科学课程，还将其与学校“科学”社团相结合。“如果孩子有兴趣，家长也有意愿，我们会在课外延展一些内容，打牢基础后，也希望能跟咱们的科技创新活动相衔接。”陈慧说道。

科学课重回一年级，也使得一线的科学师资成为大家关注的话题。有专家认为，对科学性质的理解是对科学的理解的核心，普通人也许懂得事实性的科学知识就够了，但教师如果不懂得科学的性质，不懂得科学与其他学科的差别，就不能真正上好科学课。

那么，什么样的老师可以上科学课呢？

“师范院校的科学教育专业就是与科学课教师相匹配的。”陈慧告诉记者，正因为是一门学科的入门，所以这关系到学生未来能不能用学科语言表达问题、学科思维思考问题、学科方法解决问题。

现状：城区现有120多名科学课专职教师

记者了解到，在《科学》教材中，一年级的科学课本主要是以彩色图片为主，大都是观察识别植物、自然现象等内容，浅显易学。6周岁儿童完全可以通过“读图”来学习新知识，符合这个年龄段儿童的身心成长特点。

有别于高年级的强化探究模式，构建概念等，一年级的孩子更多的在生活化和趣味化的活动中去观察、描述，从而感知科学，构建科学概念。采访中，记者了解到，目前，合肥市各小学早已开始储备科学课程的相关教师。

有数据显示，城区现已拥有120多名科学课程专职教师，这些专职教师大都是生物、化学等专业的师范类高校毕业生，均通过人事部门正式的“逢进必考”程序才走上教师岗位的。而长丰等四县的小学则一般由数学等学科的教师兼职。